"Deben prevalecer las acciones de prevención por encima de las de represión y sanción”. La cita se desprende de la Guía de Procedimientos (más conocida como Protocolo contra la Violencia Escolar) que puso en marcha la Dirección General de Escuelas (DGE) para contrarrestar la violencia en las escuelas; sin embargo, referentes del ámbito educativo consultados por MDZ Online insistieron en que el organismo carece de políticas de prevención sostenidas en el tiempo.
Desde hace unos años la cartera de Educación que preside María Inés Abrile de Vollmer está trabajando en herramientas orientadas a atender diversas situaciones de violencia en el ámbito escolar: desde acoso escolar entre estudiantes, ciber acoso, discriminación, violencia en el noviazgo; pasando por situaciones de violencia intrafamiliar o extrafamiliar, consumo de droga en la escuela; hasta, incluso, presencia de armas en los colegios, trabajo infantil, desaparición de niños, niñas y adolescentes; por nombrar algunas de las problemáticas.
Sin embargo, uno de los cuestionamientos que resuenan desde voces vinculadas al ámbito educativo tiene que ver con la falta de prevención de tales hechos a través de una política estatal sostenida en el tiempo.
A propósito de ello, mañana (martes) la DGE recibirá al ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, y pondrá en marcha una “Guía de Recursos” para docentes tendiente a ofrecer herramientas para poder trabajar las diversas problemáticas en clase.
"Si sos una docente que vislumbra una situación problemática o detecta, por ejemplo, situación de acoso o que un joven está consumiendo droga, entonces mira la Guía de Procedimientos (ante Situaciones Emergentes). Si sos un docente que está preocupado en prevenir cualquiera de estas situaciones de violencia y quiere que sus alumnos discutan sobre los temas, estará a disposición esta Guía de Recursos con nómina de películas para ver en clase, con técnicas de fotolenguaje, entre otras herramientas", aclaró a MDZ Online Livia Sández, subsecretaria de Planeamiento y Evaluación de la Calidad Educativa de la DGE.
De ese modo, la resolución sobre Política Provincial de Convivencia Escolar (que, entre otros puntos, cambió las amonestaciones por un sistema de puntaje) y la Guía de Procedimientos ante Situaciones Emergentes en nivel inicial, primario, secundario y especial (ver resoluciones 635, 636 y 637) tendrán su complemento práctico y preventivo en el plan que, mañana, dará a conocer Vollmer.
Previo a ese paso, este medio preguntó a profesionales vinculados al quehacer educativo y concluyeron: la prevención continúa siendo el talón de Aquiles de Vollmer.
La solución es al "tun- tun"
Miguel Conocente, licenciado en Psicología y especialista en asistencia y prevención de adicciones, valoró como positiva la Guía de Procedimientos aunque dudó que, efectivamente, los docentes logren aplicarla.
Puntualmente sobre las acciones tendientes a atender casos de consumo droga en escuelas, Conocente expresó: "Uno ve que cuando aparece un chico con uso de sustancia tóxica, la escuela, en general, funciona como si la escuela entera hubiera consumido sustancias y pierde la racionabilidad, lo transforma en una emergencia y estigmatiza al joven".
Sobre la posibilidad de que la DGE actúe antes del hecho consumado, el especialista cuestionó que no se articule con organismos específicos que están creados por Ley.
"Observo que si no se articula con organismos específicos creados por Ley para trabajar estos temas, donde se supone que hay gente especializada y técnicos que pueden programar estrategias de largo plazo, la problemática termina resolviéndose al tun tun, termina siendo un chispazo, un abordaje del 'como sí'", postuló en conversación con MDZ Online.
Y prosiguió: "Pasar una película a 13 mil alumnos no es trabajar la prevención", a propósito de los "recursos" que pondrá en marcha la DGE.
Pasar una película a 13 mil alumnos no es trabajar la prevención, evaluó Conocente.
En ese orden de argumentos, propuso que frente a problemáticas de chicos drogadictos el docente debe "abrir espacios de diálogo" y encarar el caso desde algo más "cotidiano" que permita, justamente, no estigmatizar al joven víctima.
Falta articulación
Casi en el mismo sentido se expresó Nancy Caballero, Psicóloga y Psicopedagoga, que evaluó como "muy bueno" el marco teórico desde el que parte la DGE para plantear esta especie de protocolo ante situaciones de violencia escolar aunque esgrimió su crítica en tres sentidos:
1- "Percibo que hay un desconocimiento de lo que hoy es un docente, de lo que efectivamente hace para lidiar con este tipo de problemáticas, de que no se espanta sino que las afronta porque, lamentablemente, son parte de su realidad cotidiana", esbozó la especialista.
2- "El nivel medio tiene, por sí, excelentes profesionales en los servicios de orientación, desde psicólogos hasta psicopedagogos, que atienden estas problemáticas", añadió.
3- "La necesidad de articulación con el afuera. Para que un protocolo de esta naturaleza sea altamente efectivo no debe terminar en la puerta de la escuela", cuestionó.
Caballero hizo foco en el último punto de su crítica en tanto explicó que la escuela no puede, sólo "derivar al chico" sino también debe "garantizar que los organismos que lo recibirán (al joven) para su tratamiento van a continuar apoyándolo y asistiéndolo".
El protocolo no puede terminar en la puerta de la escuela, opinó Caballero.
La profesional insistió, en consonancia con el resto de los consultados, en la importancia de "desarrollar habilidades sociales que hagan que el chico no necesite incorporar una sustancia externa -sea cual fuere- para sentirse bien", a propósito de la carencia de medidas de prevención.
"Se ataca el incendio sin prevenirlo"
Desde el ámbito legislativo, Tadeo García Zalazar, presidente de la Comisión de Cultura y Educación de Diputados de Mendoza, ofreció un balance tras la puesta en marcha del protocolo en cuestión.
"Primero, vemos que hay una dispar aplicación en las escuelas de la provincia; segundo, no hay ninguna medida para adelantarse a los hechos, la mayoría son de reacción ante un hecho consumado. Es decir, te dicen qué hacer si una madre le pega a una preceptora pero nada indica sobre cómo hacemos para que esto no pase más", enumeró el legislador por la Unión Cívica Radical (UCR).
A propósito de ello, reflotó un proyecto de Observatorio de Convivencia Escolar que tiene media sanción de Diputados y que "está durmiendo la media sanción del Senado", según deslizó.
Es que según el diputado opositor sin una herramienta que dimensione el problema; es decir, que lo mida y que permita diseñar medidas que lo prevengan, cualquier protocolo o guía de procedimientos quedará trunca.
"Sucede que estamos atacando el incendio sin prevenirlo y no podemos seguir en esta situación (...) en el fondo, creo que hay una incapacidad de reconocer el problema, el sistema educativo no tiene liderazgo necesario para modificar estas cosas", evaluó García Zalazar en conversación con MDZ Online.
"La DGE va detrás de los problemas"
MDZ Online consultó, asimismo, con una docente del nivel primario (tercer grado) del sector privado, de 13 años de antigüedad (que prefirió preservar su identidad), que dejó en claro: "La DGE apaga incendios, va siempre detrás de los problemas".
La maestra sostuvo que la Guía procedimental "está buena como información pero no especifica cómo actuar para prevenir" los diversos casos de violencia.
"Sí dice que tenemos que contener (a los alumnos) y no romper lazos una vez que están en problemas... sin embargo, creo que deberíamos tener herramientas para lograr que esos chicos no lleguen a esas condiciones (a consumir droga, por ejemplo)", precisó la docente.
En ese orden, sostuvo que el Gobierno debería hacer foco en la capacitación de los trabajadores de la Educación para contener al joven antes de que caiga en consumir estupefacientes o en golpear y acosar a su compañero, entre otros ejemplos.
La DGE apaga incendios, va siempre detrás de los problemas, dijo una docente a MDZ Online.
El protocolo no es obvio, "para nada"
Finalmente, Livia Sández, la voz de la DGE, defendió las normas de Convivencia Escolar que aprobó la DGE el año pasado y dijo que a propósito del reemplazo del sistema de amonestaciones por el de puntaje: "La verdad es que la evaluación es superadora en relación a las expectativas durante el primer año de su aplicación".
Y en respuesta a las críticas de falta de prevención del protocolo puesto en marcha, sostuvo: "Mañana daremos a conocer una herramienta de carácter preventivo donde les damos a los equipos institucionales estrategias preventivas para trabajar al interior de las escuelas", señaló.
La funcionaria dijo que será una Guía de Recursos con fotos, nómina de películas, cuentos, relatos y experiencias que servirán de "disparadores" para trabajar las distintas problemáticas en el aula.
Asimismo, adelantó que el próximo 21 de mayo habrá una capacitación para docentes en el tema de drogadicción que, según definió, "es el eje de nuestras políticas este año".
Al consultarle si algunas acciones directas que prevé la Guía de Procedimientos a propósito del flagelo del consumo de estupefacientes en el entorno educativo son obvias, sostuvo que "para nada" y puntualizó: "Lo más importante es que tengamos climas escolares sanos ya que son los que determinan la calidad educativa. Si tenés un clima institucional de vínculo sano que recrea y potencia los valores de docentes y alumnos pueden garantizar una educación sana", recalcó.
Acciones directas que prevé la DGE
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