Como docente de profunda vocación y habiendo desempeñado todos los cargos de la carrera docente por concurso, jubilada ya, no puedo dejar de responder a una pregunta que se formuló públicamente en un acto oficial en homenaje a D. F. Sarmiento: ¿Qué hicimos los docentes hoy ya jubilados? ¿Por qué afirmamos que hay crisis educativa : deserción, repitencia, violencia escolar, desjerarquización del docente? Responderé a estos interrogantes, con la reseña del camino transitado por los jubilados de hoy, que a pesar de los cambios de políticas educativas, con ilusión y zozobra, han tratado de encontrar el camino correcto para que la escuela pública siguiera brindando iguales oportunidades para todos.
En primer lugar, quiero mencionar a los docentes que lucharon para lograr el Estatuto del Docente, primera conquista. A todos los docentes que participamos con férrea voluntad en los Seminarios Educativos en l973; a quienes estudiamos e investigamos para hacer nuestro aporte en los Talleres de Trabajo desde l984 a 1987; a los que asistimos meses y meses a cursos de capacitación para conocer y aplicar la Ley Federal de Educación en 1997.
Los docentes jubilados transitamos de un régimen castrense en los 70 a la escuela abierta y a los Consejos Escolares, donde participó toda la comunidad, en los 90.Todas las actividades extra áulicas se hacían fuera del horario escolar y robábamos horas a nuestra vida personal para cumplir con nuestros alumnos. Nos capacitamos en todas las metodologías que imponían los vaivenes de las políticas educativas: Gategno, Blecker, Regletas, Teoría Conjuntista, Estudio Dirigido, Psicogénesis, etc. Colaboramos en censos, vacunaciones, catástrofes, elecciones, comedores escolares, sin percibir ningún plus económico y con la responsabilidad que nuestra escuela normal nos inculcó.
Aún jubilados seguimos luchando día a día para lograr el 82% móvil para todos.
La segunda afirmación, se responde con la realidad que vivimos día a día : los elevados índices de deserción escolar, el descenso de la calidad educativa, el desprestigio de la escuela pública, los problemas que ocasionó la aplicación de la Ley Federal de Educación, el modelo educativo hegemónico imponiendo las leyes del mercado, la situación de los docentes y otros hechos que componen la compleja y dinámica situación de la “tragedia educativa”, nos otorgan la autoridad suficiente para ofrecer una crítica constructiva, para validar la necesidad de un urgente cambio en el sistema educativo.
Espero haber contestado a las preguntas formuladas y sea esta nota un homenaje a mis colegas jubilados y activos por la fructífera labor que siempre realizan.