Si estás leyendo esto, estás conectado, estás interesado en la paz y buscas por información en la web. Activistas de derechos humanos lo saben, y –cada vez más- también las Naciones Unidas. Bienvenido al universo de los materiales para enseñanza gratuitos y disponibles para download, orientados a educadores y estudiantes de todo el planeta, sobre los temas más en boga en el mundo.
En este contexto, ha surgido el sitio Cyberschoolbus, un portal de la ONU descrito como un proyecto de enseñanza y aprendizaje global que ofrece currículos para profesores sobre una serie de asuntos, como educación para la paz, derechos humanos, el hambre en el mundo, control de armas y desarme, entre otros.
El portal fue lanzado recientemente, coincidiendo aposta con la 3ª Reunión Bienal de Estados para la evaluación del Programa de Acción de la ONU sobre Armas Pequeñas y Ligeras, en Nueva York. Con él, la ONU lanzó su nuevo currículo sobre desarme, creado por el profesor Peter Lucas, de la Universidad de Nueva York, y un currículo sobre la no proliferación de armas nucleares, creado por Kathleen Sullivan, una educadora para la paz activa en EUA y Japón. El material dará apoyo a educadores –de la enseñanza fundamental a los primeros años de la facultad. No se debe esperar, sin embargo, encontrar toneladas de papel para imprimir. La educación en línea es, ante todo, interactiva e informativa.
Y educación en línea también significa tráfico pesado: de acuerdo con el autor del currículo de Desarme –Peter Lucas-, ambos currículos tuvieron un promedio de 500 mil visitantes al mes. Visitantes que, según Lucas, se conectan y permanecen en el sitio por más tiempo, haciendo diversas actividades. “Los visitantes vienen de todo el mundo: Europa, Sudáfrica, del Hemisferio Sur", dice Lucas.
El portal se ha originado en el Departamento de Asuntos de Desarme de la ONU, que debe promover actividades educacionales como parte de su mandato. La idea general en las Naciones Unidas, sin embargo, es invertir cada vez más en esas actividades en todas partes de la ONU.
Por su parte, Lucas es claro con relación al objetivo de su currículo: “No queremos convencerle a nadie. Lo que nosotros de hecho ofrecemos a los educadores y estudiantes son herramientas para que ellos mismos puedan reunir y utilizar la información”, explica.
El profesor añade que, además de la misión de informar, su tarea como educador es estar a la altura del desafío de atraer una generación que ya crece acostumbrada a los nuevos medios. “Debemos recordar el papel de los medios de comunicación. Creo que, hoy, la conciencia crítica y la transformación social dependen del acceso a las nuevas tecnologías de los medios, del libre intercambio de ideas e información, de un pleno acceso al conocimiento. Hoy, nosotros cada vez más accedemos el conocimiento a través de la tecnología y nuevos medios… También se trata de atraer a los jóvenes estéticamente” dice Lucas.
Escriba para un Hibakusha, elabore un “mapa de opinión”
El portal de la ONU ofrece un “kit” de herramientas para educadores, como actividades en clase que muestran a los profesores como elaborar, por ejemplo, un “mapa de opinión” entre los estudiantes de una clase, ofreciendo a los estudiantes la oportunidad de aprender a oír no sólo opiniones divergentes, pero también variadas intensidades de emoción. Existen incluso workshops con fotos para impresión, con material cedido a través de una alianza con la agencia Magnum Photos.
La sección del portal dedicada a la no-proliferación de armas nucleares ofrece -además de información- un vínculo con un grupo de personas del cual raramente se habla: los “Hibakusha” –o superviviente del bombardeo atómico de Hiroshima y Nagasaki.
Paz no es siempre un tópico fácil de tratar en el aula, pero esto está previsto en el “kit” de herramientas del portal. Los creadores de los currículos no tienen el objetivo de llegar a un consenso; en vez de ello, el objetivo es ampliar el conocimiento sobre las cuestiones en juego.
Con relación a la cuestión de las armas pequeñas y ligeras, por ejemplo, los tres planes de enseñanza alcanzan el porqué de que exista un deseo por armas, cómo se aprovisionan y transfieren – en un total de quince lecciones que atraviesan el currículo en un período estimado de un mes.
“Nuestro foco son los educadores, no los alumnos, pero aquéllos son motivados a elegir libremente cuáles son los elementos que mejor se adaptan”, dice Lucas, enfatizando que el objetivo del currículo no es imponer opiniones. “Caso haya un joven que, antes de que empiecen las clases, sienta que él o ella tiene el derecho de tener armas, él puede cumplir todo el currículo y, al final, seguir con las mismas posiciones sobre el tema. Es posible, sin embargo, que el joven piense de forma distinta sobre el tráfico ilegal de armas y la violencia a él asociada”, ejemplifica.
Desde los años noventa, el inglés es la lengua de las ONGs
“El inglés se ha convertido en el idioma de la sociedad civil", cree Lucas. “Desde la Eco Rio 92 –cuando un número sin precedentes de jefes de estado y miembros de ONGs se reunieron-, el inglés se ha convertido en la lengua franca de los activistas de la paz y de los derechos humanos”, explica él, observando que fue únicamente en los años 90 que los derechos humanos empezaron a salir del círculo de las escuelas de Derecho, y también que el uso de películas, fotografías y nuevos medios cobró importancia.
Ya que es imperativo que pensemos en el futuro –y la ONU tiene esa preocupación-, es necesario alcanzar a los educadores. Debemos ayudar a las personas a que entiendan –por ejemplo- la diferencia entre hacer paz, construir la paz y mantener la paz”, afirma el educador.
Fuente: ComunidadSegura.org